在疫情大流行期間，教育科技行業備受關注。各國Edtech在市場經歷了一次令人興奮的革新迭代，然而，這種興奮并沒有持續多久。

疫情后，Edtech因各種原因陷入困境。但它提供的可能性依然巨大。事實上，隨著新技術的迅速涌現，教育將迎來另一次大變革。

Web3或去中心網絡（Decentralised internet）就是這樣一種技術變革，它有望給教育帶來巨大的變化。

(資料圖)

對Web3不熟悉的讀者來說，可以這樣理解，如果Web1是只讀的，Web2是讀寫的，那么Web3是讀寫并擁有的。

去中心化（Decentralisation）是Web3的核心。換句話說，運行在區塊鏈技術上的Web3可以自我驗證。在Web3范式中，大學和學校等中央機構將變得多余。

區塊鏈基礎設施自動化平臺Zeeve的聯合創始人兼首席執行官拉維·查姆里亞（Ravi Chamria）將去中心教育（Decentralised education）定義為一種更協作、更高效、更個性化、更具包容性和遵守數據隱私的系統。

今天，并非每個人都有平等的受教育機會。基礎設施差、資金不足和成本高等因素限制了受教育的機會。集中化（Centralisation）——在固定的地點（學校和學院）和時間進行教學——也是一種抑制因素。Web3在這一背景下具有額外的意義，因為它使教育的普及更加民主化。

Edtech初創公司BrightCHAMPS的首席技術官阿倫·欽納查米（Arun Chinnachamy）表示：“一個可以隨時隨地以最低成本或免費訪問的開放平臺，必將應對挑戰，加強全球教育體系”。

通過視頻和其他工具進行的在線教育成功地傳播了學習方法。YouTube就是一個很好的例子。這是一個受歡迎的變化。它將學習與固定的時間和地點分離開來。人們可以從世界任何地方以自己的速度學習課程。

然而，這些平臺也有一部分是中心化的。

Chamria指出：“在線課程的完成率平均約為15%。此外，如果有人想將學分轉移到傳統教育機構，課程必須符合傳統教育規定的學習路徑”。

相較之下，在去中心化的學習方法中，學習者可以自由選擇個性化的學習路徑。

Chamria表示：“學生們可以加入任何角色特定的DAO（去中心化的自治組織），而不是上大學，比如學習代碼的開發者DAO、區塊鏈分析的度量DAO、學習設計的向量DAO等”。

Chamria表示，學習者將在Web3中擁有數字錢包，可以存儲來自傳統機構、實習、開源項目等的可驗證憑證。雖然區塊鏈將提供技能證明，但學習者將擁有自己的憑證并控制對它們的訪問。

Chinnachamy表示，采用新技術實際上可以幫助克服傳統的教育方式。它可以減少書籍、制服和書包等方面的開支。他說，成本的降低將使背景不那么優越的學生能夠獲得優質教育。

Web3如何重新發現學習過程

今天的教育圍繞著傳統的教學方法。它以教師為中心，方法以教科書為導向。目前的體系遠不能令人滿意，它有許多弊病——高成本、不平等的準入、資金不足、基礎設施差、缺乏統一性等等。

Web3重新定義了學習過程。從小學和高等教育到女性教育、識字水平和技術技能，Web3可以對教育和學習的各個方面產生積極影響。可能性是無限的。在當局的適當支持下，下一代去中心化的互聯網可以改變學習過程。

女孩教育可能是Web3目前存在的局限性和可能性的例證。女孩教育平臺Coto的Aparna Acharekar表示，缺乏機會一直是女孩教育的最大障礙。Coto是一個面向女孩的Web3社交平臺。

她強調，去中心化和Web3可以開放整個正規教育。“這有助于教育民主化。”

Chamria表示，除了明確的所有權和更好的數據隱私外，無摩擦協作是Web3的基本原則。學生和教師可以在Web3上聚集在一起，積累和分享知識。

Chinnachamy說：“把它看作是麻省理工學院、斯坦福大學、印度理工學院和常春藤盟校的集合體驗”。

JAIN副校長Raj Singh表示，Web3將有助于通過多個利益相關者（即學生、教員、機構、認證機構等）的貢獻和合作，顯著增強核心教學流程。

內容創作、審查、身份驗證和授權以及修訂等流程有望在 Web3 范式中完全重新構想。

此外，AR/VR和元宇宙工具與教育的結合將使學習更加互動，更加豐富。

AR/VR工具幫助我們以沉浸式、交互式的方式理解和學習復雜的概念。

“例如，與其學習原子是由電子、質子和中子組成的，不如考慮一種模擬，讓學生在虛擬世界中體驗它們，進行實際評估，并獲得完成課程所需的代幣。所獲得的代幣也可以得到普遍驗證，”Chinnachamy指出。

以這種方式學習更具包容性、多樣性、目標導向，更重要的是，更快樂。

與“一刀切”的方法不同，Web3將提供個性化和精心策劃的體驗。

學習編程的Edtech平臺Coding Ninjas的聯合創始人安庫什·辛格拉（Ankush Singla）表示，學生們也可以發現自己，知道Web3最終是一個反復嘗試的過程，并成為更大社區的一部分。

從教育機構的角度來看，Web3可以減輕建立和維護基礎設施的經濟負擔。

“Web3不會取代教師”

如果你也從老師的角度來看Web3，它會非常鼓舞人心。教師可以同時處理現場教學和在線學生。高質量的內容可以以各種格式提供，也可以為其他學習者重新調整用途。

Chamria表示：“Web3不會取代教師。相反，它將賦予教師更多能力，為每個學習者提供個性化、高質量的教育”。

Chinnaswamy表示，Web3將使教師更容易創建課程和擁有教材，并補充說，學生將能夠控制他們學習的內容和時間。他們還可以驗證自己的學習，并以此獲得認可。

Web3如何改變Edtech

Web3及其沉浸式工具（如AR/VR）被認為會變革Edtech行業。

Singla表示：“轉向Web3不僅會影響Edtech行業的當前運作，也會讓用戶能夠進行大規模的內容創作。該技術目前定位為一場大眾科技運動，其核心支柱是元宇宙metaverse、加密crypto和區塊鏈blockchain”。

Chinnachamy表示，Web3的民主性質和數據的開放性將使初創公司有可能在平等的基礎上與大公司競爭。

“隨著教育變得更便宜、更具互動性，全球學生的參與可能會更大。這反過來將使平臺對所有利益相關者更具競爭力，進一步降低價格。這是一個雙贏！”他補充道。

注意，Web3也有挑戰

Web3信仰者肯定對下一代互聯網所能帶來的變革充滿熱情。但挑戰給這一好的期待蒙上了陰影。基礎設施挑戰如此巨大，以至于Web3遠未被主流采用。值得注意的是，即使是教育科技初創公司也沒有發現Web2像他們希望的那樣無縫對接。

Pragmatic Leaders的塔爾文德（Talvinder）簡明扼要地說：“不幸的是，Web3仍然是太原始了，基礎設施仍然不穩定，也沒有標準化，無法實現上述所有目標。”Pragmatic Leaders是一家在線機構，旨在提升早期和中期產品管理專業人員的技能。但Talvinder很快補充道，Web3解決的挑戰與Web2解決的挑戰不同。

Chinnachamy則表示：“Web3是一項不斷發展的技術，不會取代Web2，這與人們的普遍看法相反。預計未來兩種技術將融合，創造新的應用價值。”

Web3依靠中心化服務器作為備份，并在網絡中建立彈性。一些人懷疑去中心化的基礎設施依賴于點對點（P2P）存儲功能，這可能不適合AWS等Web2提供商。

Talwinder指出：“我們離去中心化網絡變得足夠可靠還有一段距離。與此同時，Web3網絡的其他方面正在改善”。

Chinnachamy表示，P2P存儲僅對敏感數據至關重要，其中的數據片段存儲在區塊鏈網絡節點上。

它可以防止數據丟失和被盜，但速度慢且不可靠，除非網絡足夠大。

“P2P存儲不會取代云/傳統存儲介質。大型文件或其他低敏感度數據（如課堂視頻）將繼續存儲在AWS、GCP、Azure等提供商中。”

他舉了一個教科書所有權的例子。它們的元數據可以在去中心的網絡或區塊鏈中進行跟蹤，但書本身將存儲在云存儲中。

“因此，它們分別都有自己的用途，不會相互競爭。”

另一個關于Web3在教育中的可能性的擔憂是，它可能會破壞普及教育的目的。這種缺乏信任源于元宇宙集成工具，如AR/VR，對于一些最需要它的人來說，這些工具可能非常昂貴。

Pragmatic Leaders的Talvinder 表示：“主流技術的采用發生在符合3A標準的教育領域，即可獲得、負擔得起、可認證。AR/VR在3項A中有2項失敗，因此仍然還是遠離主流采用范圍”。

另一方面，Chinnachamy樂觀認為，AR/VR將在這十年內成為主流，并徹底改變發展中國家兒童的學習方式。

他相信，元宇宙中的去中心化，將使全球所有人都可以使用它，而不分種族、性別和國家。

參閱

https://inc42.com/resources/how-web3-can-make-education-equitable-efficient-and-personalised/

本文來自微信公眾號“Edu指南”（ID:EduZhiNan），作者：kumaran，36氪經授權發布。